Yana Gerasimova
Konkurs istraživačkih radova i projekata predškolaca "Ja sam istraživač" Tema: "Tajne čokolade"
Opštinski budžet predškolske ustanove Obrazovna ustanova "Centar za razvoj djece, vrtić br. 6, Novi Oskol, Belgorodska oblast"
Istraživačko takmičenje
radovi i projekti predškolaca
"Ja - istraživač"
Pogled istraživanja: teorijski
Tema: « Čokoladne tajne»
supervizor
Gerasimova Ya. G. muz. supervizor
2015-2016 akademska godina godine
Zdravo, moje ime je Andrej Gerasimov, ja sam učenik vrtić br. 6 u Novom Oskolu. Posebno volim slatkiše čokoladne bombone. Mama kaže da ih ima mnogo čokolada je loša za zdravlje.
mislim da čokolada je zdrava i ja ću vam to sada dokazati.
Da bih to učinio, iznio sam takve zadataka:
1. Upoznajte se sa istorijom nastanka cokolada.
2. Proučite njegova korisna svojstva.
3. Saznajte mišljenje ljekara o pogodnostima cokolada.
5. Napravite vlastiti brend slatkiša.
Metode istraživanja:
1. Proučavanje naučne i obrazovne literature na Internetu.
2. Posjeta dječijoj biblioteci, proučavanje književnosti.
3. Konsultacije ljekara u Novom Oskolu o pogodnostima cokolada.
Procijenjeni rezultat: donose rezultate istraživanja drugarima iz razreda i njihovim roditeljima.
Šta je cokolada? Od čega se sastoji?
Ovo pitanje sam uputio svojoj majci. Mama je to rekla čokolada se pravi od kakaa. Šta je kakao i gde raste? Odgovore na ova pitanja pronašli smo na internetu. Naučio sam da je Južna Amerika rodno mjesto kakaa. A kakao je donet u Rusiju u 19. veku. Ispostavilo se da se u Africi, pod sjenom kokosovih palmi, od sunca skrivaju niska debeljuškasta stabla - ovo je drvo kakaa. Listovi kakao drveta su veliki. Kada je drvo staro 4 godine, cvjeta bijelim cvjetovima. Tada se na granama pojavljuju plodovi, slični jarko žutim krastavcima. Plodovi kakao drveta nazivaju se kakao mahune. Mahuna kakaa je teška do 800 g. Ako uberete plod i isječete ga, vidjet ćemo sjemenke i bijelu pulpu ploda. Ovo su zrna kakaa. Ali kako napraviti kakao od njih i dobiti cokolada?
Prvo, kakao zrna se čiste i osuše kako bi se poboljšao ukus. Zatim, pasulj počinje sortirati, veliki sa velikim, mali sa malim. Zatim se pasulj prži, hladi, zatim mašina za drobljenje drobi, melje pasulj, pretvarajući ga u zrna. Iz mašine za sortiranje grit ulazi u mlin.
Ne sipa brašno iz mlina, nego se testo puzi? Zašto se ovo dešava? Jer je iz njih iscijeđeno ulje. Ulje se nalazi u sjemenkama svih biljaka. Dobili smo kakao maslac, a ovo je jedan od glavnih proizvoda koji čine cokolada.
Iz dječije enciklopedije sam to naučio da bih cokolada je ukusna, dodaje se šećer tako da potamne cokolada, gorkog je ukusa, ali veoma korisna. Ako se redovno jede cokolada može smanjiti rizik od srčanih bolesti. AT cokolada sadrži hemikalije supstance: magnezijum i kalcijum. Magnezijum je neophodan za naš mozak, a kalcijum povećava snagu kostiju.
Naučio sam da je lek cokolada poznat u nekim zemljama. U Britaniji, na primjer, doktori vjeruju u to cokolada pomaže u otklanjanju kašlja.
Želeo sam da saznam mišljenje lekara našeg grada o prednostima ili štetnostima cokolada za telo deteta. Da saznam, obratio sam se pedijatru Ljudmili Ivanovnoj Aleshchenko. To je otkrilo, šta:
- cokolada to je hranljiv proizvod.
Djeca do tri godine cokolada konzumacija se ne preporučuje.
Starijem djetetu ne treba davati više od 2 komada cokolade na dan.
Onda sam bila kod zubara...., tamo sam to naučila od davnina cokolada spasio mornare od skorbuta (zubna bolest).
Najvažnija stvar je cokolada ne uništava zubnu caklinu i čak je blagotvoran za zube i desni.
Sumirajući vaše istraživanja, mogu sa sigurnošću reći da je gorko cokolada dobro za zdravlje, ali u svemu se treba pridržavati mjera.
Odlučio sam da ispričam svojim prijateljima u grupi o rezultatima. (letak ili poster) i nahraniti ih cokolade napravljeno sa mojom mamom.
Povezane publikacije:
"Tajne prirode". Ekološki odgoj predškolske djece"Priroda je jedina knjiga čija je svaka stranica puna dubokog sadržaja." J. W. Goethe. U naše vrijeme ekološki problemi.
Slobodno vrijeme za starije predškolce na Dan zdravlja "U zemlji bola, ili tajne zdravlja" Likovi: Neboleyka, Infection, Eater, Kutalka, - odrasli. Pejzaž: Maketa grada iz kuća, "drvo zdravlja" Zvuči muzikalno.
Projekat "Istorija baletske cipela" u okviru festivala dečijih kreativnih istraživačkih projekata "Otkrivam svet" Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj dece - vrtić br. 459 gradskog okruga Samara Festival.
Butik "Muzej čokolade" po mom mišljenju nema mnogo veze sa muzejima. Ali ipak, ovo je zanimljivo mjesto i smatrao sam potrebnim da vas upoznam s njim.
Pozdrav svima koji su me posjetili! Na Svetlo Vaskrsenje Hristovo, primite moje najtoplije, najbolje želje! Današnje.
Takmičenje 2016 - "Ja sam istraživač."
Tema: "So je prijatelj, so je neprijatelj."
Ciljevi: - pobuditi interesovanje za proučavanje minerala - soli, upoznati sa njegovim svojstvima i kvalitetima, prirodom ljudske upotrebe;
Uvesti elementarno eksperimentisanje prilagođeno uzrastu;
Zaključiti.
Očekivani ishod: beba iskusan saznaje kako razlikovati sol od šećera, kako napraviti obojenu sol, kakvu štetu i korist donosi ljudima.
Posao je uradila Fatyan Susanna
Naučni savetnik: Pozhidaeva Natalia Dmitrievna, MBDOU d/s br. 16, Ust-Labinsk, Krasnodarska teritorija.
Industrija - Ne Živa priroda
Zdravo, moje ime je Susanna Fatyan. Imam 7 godina. Idem u vrtić broj 16 „Skerlet cvet“. Moja učiteljica se zove Natalija Dmitrijevna.
Jednom sam, dok sam bila s majkom u kuhinji, postavila pitanje: "Kako razlikovati sol od šećera?" Veoma sam se zainteresovao i moja majka i ja smo odlučili da sprovedemo neke eksperimente.
Iskustvo br. 1. Mama je u jednu prozirnu čašu sipala sol, u drugu šećer i predložila da vidim koje su boje proizvodi (So, šećer). Oni su bijele boje. Onda je moja majka ponudila da ih pomiriše. (bez mirisa).
Eksperiment br. 2. U drugom eksperimentu majka mi je dala dva tanjira i ponudila da vidim kako će se ti proizvodi sipati. Uzeo sam prstohvat jednog i posipao ga po tanjiru, pa sam uradio isto sa drugom supstancom (Jedna sipa u „slajd“, druga po celom tanjiru). Opet, nije jasno gdje je sol, a gdje šećer.
Iskustvo br. 3. Tada je moja majka predložila da se ove supstance rastvore u vodi. (Oni su se rastvorili.) Ali još uvijek ne razumijem gdje, šećer, a gdje sol. Mama je ponudila da proba vodu u šoljicama (u jednoj šoljici voda je bila slana, a u drugoj slatka). Na kraju mog istraživanja majka mi je odgovorila: „Da biste razlikovali sol od šećera, morate ih kušati, odnosno odrediti okus.
Sledećeg dana, kada sam došla u vrtić, podelila sam svoje znanje sa decom i vaspitačicom. Naša učiteljica Natalia Dmitrievna ponudila je da proširimo naše znanje o svijetu oko nas. I sutradan je pokazala još jedno iskustvo.
Ispunila je jedan sprat - litarske tegle čista voda i upao u njega sirovo jaje. Utopilo se.
Na drugom katu - litarsku teglu sipa se jaka otopina kuhinjske soli (2 supene kašike na pola litre vode). Tu sam spustio drugo jaje - počelo je plivati. Ona je to objasnila slanu vodu teže, pa je stoga lakše plivati u moru nego u rijeci.
I Natalia Dmitrievna je također rekla da se aplikacije mogu napraviti od soli. Dobili smo slike na izbor. Odabrali smo slike koje su nam se svidjele, prekrili sliku PVA ljepilom i brzo prekrili sliku velikim porcijama soli. Sutradan, kada su se naše aplikacije osušile, ofarbali smo ih. Iz ovog iskustva smo zaključili da se sol može koristiti ne samo za hranu, već i za pravljenje lijepih aplikacija.
Odlučio sam da svoje eksperimente sa solju upotpunim bajkom:
“Živjeli su - u šumi su bile životinje: Vrh - škljocaj zubima, Lisičarka - crvenokosa sestra, Miška - skitnica i drugi. Nekada ih je napala bolest. Životinje su odlučile otići u Aibolit. Dobar doktor Aibolit, sjedi pod drvetom i čeka svoje pacijente. Dobri doktor Aibolit će izliječiti svakoga, izliječiti svakoga!
I lisica je došla do Aibolita: "Oh, boli me desni!" Aibolit je pogledao žvaku i rekao: „Umrvite prstohvat soli u med, stavite ovu kašu na žvaku. Sve će ti uspjeti!”
Hvala, Aibolit!
Jauk se čuje širom šume. Volčok odlazi doktoru - škljocnu mu zubi. Vuk kaže: „Oh, oh, oh! Boli me zub!"
Aibolit je pogledao zub i rekao: „Razrijedite prstohvat soli u čaši vode i isperite usta. Zub će prestati da te boli!
Hvala doktore!
Medvjed je došao i kako je počeo, kako je počeo da riče.
Čekaj, medo, ne plači, objasni šta hoćeš!
A medvjed je rekao: „Ne diše mi nos! Pomozite doktoru!
Aibolit je odgovorio: „Imate curenje iz nosa. Otopite sol u vodi i ukapajte otopinu u nos.
Hvala, Aibolit!
I tako su mu cijeli dan dolazili na liječenje zec, buba, crv i krava los. Aibolit je sve liječio, dajući lijekove od soli. Izliječio je sve životinje, a one su išle na ples i zabavu.
Na kraju svog istraživanja zaključio sam: "So je prijatelj, liječi mnoge bolesti."
Radna sveska za predškolce 5-6 godina
Volumen 24 s. Format 203x290. Meki povez
Radoznalost, stalna želja za promatranjem i eksperimentiranjem, za samostalnim traženjem novih informacija o svijetu tradicionalno se smatraju najvažnijim karakteristikama dječjeg ponašanja. Dijete je spremno da istražuje svijet. Upravo ta unutrašnja želja za traganjem za novim znanjem stvara istraživačko ponašanje i stvara uslove da se mentalni razvoj djeteta u početku odvija kao proces samorazvoja.
Kako naučiti dijete da pronađe nova znanja? Naša neobična bilježnica pomoći će vam da odgovorite na ovo pitanje. Sadrži zadatke za djecu i upute za odrasle: kako odabrati temu istraživanja, kako je organizirati i provesti istraživanje...
Sveska "Mali istraživač" namijenjena je djeci od 5-6 godina. Mogu ga koristiti odgajatelji u ranom djetinjstvu i roditelji.
U današnje vrijeme kreativno traganje postaje važan dio svake profesije, a istraživačko ponašanje se smatra životnim stilom moderne osobe. Takvo ponašanje je potrebno formirati od djetinjstva. Kako naučiti dijete da pronađe nova znanja? Odgovor je jednostavan - naučiti dijete primarnim vještinama istraživačkog pretraživanja.
Kako odabrati temu istraživanja?
Nije teško odabrati temu istraživanja kada tačno znate šta vas trenutno zanima, koji problem vas brine. Ako ne možete odmah da shvatite šta biste želeli da znate, pokušajte da odgovorite na sledeća pitanja:
. Šta me najviše zanima?
. Šta prvo želim da radim (matematika, poezija, biologija, hemija, astronomija, istorija…)?
. Šta najčešće radim u slobodno vrijeme?
. Postoji li nešto na što sam posebno ponosan?
Ako ova pitanja nisu pomogla, obratite se vaspitačima, pitajte roditelje, razgovarajte sa drugom djecom u vrtiću. Možda će vam neko dati neku zanimljivu ideju.
Odabranu temu istraživanja treba zapisati (pomoći će vam učitelj ili roditelji). Ono što ćete istražiti također se može nacrtati u okviru na sljedećoj stranici.
Za odrasle
Pravila za izbor teme istraživanja
Tema bi trebala biti zanimljiva, očarati dijete.
Istraživački rad, kao i svaka kreativnost, moguć je i efikasan samo na dobrovoljnoj bazi. Želja za istraživanjem nastaje kada predmet privlači, iznenadi, pobudi interesovanje. Tema nametnuta djetetu, ma koliko se nama odraslima činila važnom, neće dati željeni efekat.
Odaberite temu koja je izvodljivavažno je da rješenje problema donese stvarnu korist.
Glavni zadatak odrasle osobe je da dijete dovede do ideje u kojoj se maksimalno realizuje kao istraživač, stičući nova korisna znanja, vještine i sposobnosti. Teško je, ali inače rad gubi smisao.
Bitna je originalnost teme.
Spoznaja počinje iznenađenjem, pa je stoga predmetu istraživanja potreban element iznenađenja, neobičnosti. Originalnost, u ovom slučaju, treba shvatiti ne samo kao sposobnost da se pronađe nešto neobično, već i kao sposobnost da se izvan okvira pogledaju tradicionalni, poznati predmeti i fenomeni.
Tema bi vam trebala omogućiti da posao obavite relativno brzo.
Za dijete je vrlo teško provesti dugotrajno istraživanje u jednom dahu. Uzimajući u obzir ovu posebnost djetetove prirode, prvi istraživački eksperimenti ne bi trebali dugo trajati.
Bolje je da se prijavite na oblast u koju i sami razumete ili koja vam je bliska.
Istraživački rad dete radi zajedno sa odraslom osobom, tako da tema treba da bude interesantna za oba učesnika. Radeći na problemu sa djetetom, sa njim možete steći znanje. Ovo je jedan od najefikasnijih načina podučavanja kreativnosti.
Prilikom odabira teme razmotrite mogući nivo njenog rješenja.
Problem koji se proučava trebao bi odgovarati starosnim karakteristikama djece. Ova pozicija se ne tiče toliko izbora problema koliko nivoa njegove prezentacije. Isti problem djeca različitog uzrasta mogu riješiti na različite načine, s različitim stepenom dubine.
Uporedite želje i mogućnosti.
Ne zaboravite izvagati postoje li potrebni alati i materijali za rješavanje odabranog problema. Nedostatak literature, potrebne istraživačke baze, nemogućnost prikupljanja potrebnih podataka obično dovode do površne odluke koja generiše praznoslovlje, što značajno otežava razvoj kreativnog mišljenja zasnovanog na istraživanju i znanju zasnovanom na dokazima.
Istraživačka hipoteza
Hipoteza - pretpostavka, nagađanje, još nije dokazano i nije potvrđeno iskustvom. Hipoteze obično počinju riječima:
. pretpostavimo...
. šta ako…
. recimo...
. Možda…
Za istraživanje trebamo doći do hipoteze ili nekoliko hipoteza – pretpostavki o tome kako se problem može riješiti.
Sada zapišite (uz pomoć odraslih) ili nacrtajte svoju hipotezu ili hipoteze, ako ih ima nekoliko.
Za odrasle
Glavna vještina istraživača
Jedna od glavnih vještina istraživača je sposobnost postavljanja hipoteza, iznošenja pretpostavki. Ovdje je važno pokazati originalnost, fleksibilnost razmišljanja, čak i odlučnost i hrabrost.
Hipoteza je vaš hipotetički, vjerojatni odgovor na predloženo problematično pitanje. Ovaj odgovor zahtijeva daljnji dokaz i potvrdu.
Postoji mišljenje da se svaka pretpostavka ne može nazvati hipotezom. Ona, za razliku od jednostavne pretpostavke, mora biti opravdana, ukazujući na put istraživačkog traganja.
Međutim, važno nam je da naučimo kako da razvijamo hipoteze po principu „što više to bolje“, pa su nam stoga prikladne bilo koje, najfantastičnije hipoteze, pa čak i „provokativne ideje“. Čuveni fizičar Niels Bohr je jednom rekao: "... Ova ideja nije dovoljno luda da bi bila istinita!"
Hipoteze nam daju priliku da problem sagledamo u drugačijem svjetlu, sagledamo situaciju s druge strane. Vrijednost pretpostavki, čak i onih najapsurdnijih, je u tome što nas tjeraju da izađemo iz okvira uobičajenih ideja, uronimo u element mentalne igre, rizikujemo, učinimo nešto bez čega je kretanje u nepoznato nemoguće.
Kako razmišljamo ili zašto su potrebne hipoteze
Većina ljudi voli jasno i jednostavna rješenjačak i veoma složeni problemi. Za mnoge ova rješenja dolaze čim naiđu na problem.
PROBLEM→ REŠENJE
Ali takvo razmišljanje nije konstruktivno. Tako djeluje onaj ko se ne vodi logikom, već intuicijom. moderna nauka oslanja se prvenstveno na logiku i rigorozne dokaze.
Stoga je mnogo uspješniji onaj koji djeluje prema ovoj shemi:
PROBLEMSKA SITUACIJA→ISTRAŽIVANJE→REŠENJE
Kada se suočite s problemom, prvo je važno modelirati pretpostavke o tome kako se on može riješiti ili razviti hipoteze. Zatim provedite njihov test - istraživanje. Tek tada se može predložiti rješenje.
Od čega zavisi uspeh?
Ako želite da vaš rad bude uspješan, pratite jednostavna pravila:
. Ne ograničavajte vlastito istraživanje, naučite sve što vas okružuje.
. Pažljivo analizirajte činjenice i ne donosite ishitrene zaključke (često su pogrešni).
. Ne plašite se da pogrešite!
. Budite hrabri u donošenju odluka.
. Nakon što donesete odluku, djelujte samouvjereno i bez oklijevanja.
. Usredsredite se i uložite svu svoju energiju i želju da postignete dobre rezultate u istraživanju.
Za odrasle
Opće smjernice istraživanja
Za sistematizaciju istraživačkog procesa koristite klasifikaciju. Može se dopuniti ili smanjiti, ali bitno je da postoji sistem. To će vam omogućiti da jasnije vidite dostignuća i preciznije ocrtate nova mjerila.
Dakle, za predškolce se mogu razlikovati sljedeća područja istraživanja: Živa priroda (biljke, životinje); čovjek (porijeklo čovjeka, ljudsko tijelo, medicina, istaknuti mislioci); društvo (civilizacije, države i države, istorija, državnici); kulture (jezici svijeta, umjetnost, obrazovanje); zemlja (geografija, klima, struktura Zemlje); Univerzum (galaksije, Sunce, zvijezde, planete, vanzemaljske civilizacije); nauku (matematika, fizika, hemija, astronomija); tehnika (saobraćaj, dizajn, arhitektura); ekonomija (novac, trgovina, banke).
Najdublje i najčvršće znanje je znanje stečeno samostalno, kao rezultat istraživačke pretrage. Da bi se ličnost male osobe skladno razvijala, važno je naučiti dijete da razmišlja logično i istovremeno van okvira, kreativno. Zadaci predloženih bilježnica usmjereni su na postizanje ovih ciljeva.
Istraživački projekti za predškolsku djecu
Projekat "Mlijeko i mliječni proizvodi"
Maksutova Yu. I. vaspitač najviše kvalifikacione kategorije, 2012
Kratak sažetak projekta.
Ovaj projekat je organizacija rada na upoznavanju djece sa vrijednostima i dobrobitima mlijeka i mliječnih proizvoda, razumijevanju značaja mlijeka u ishrani dječijeg organizma u rastu.
Ovaj rad je obavljen kroz pretragu i istraživanje, integracijske aktivnosti u procesu različite forme rad usmjeren na proširenje potencijala kreativnih i intelektualnih sposobnosti djece kroz aktivaciju dječjeg života.
Projekat je istraživačko-kreativan, osmišljen u trajanju od 1-1,5 mjeseci za djecu starije grupe, nastavnike i roditelje, uključujući nekoliko faza.
Relevantnost.
Obavezno i nezamjenjiv proizvod hrana za bebe je mlijeko. Zbog svog hemijskog sastava i bioloških svojstava zauzima izuzetno mesto među proizvodima životinjskog porekla koji se koriste u ishrani dece svih starosnih grupa.
Nažalost, ne vole sva djeca da piju mlijeko i jedu jela na bazi mlijeka. Djeca ne razumiju
važnost mlijeka i mliječnih proizvoda u razvoju ljudskog organizma.
Stoga mi odrasli moramo pomoći djeci da otkriju vrijedne kvalitete mlijeka, njegov značaj za razvoj djetetovog organizma.
Moja deca i ja smo odlučili da vidimo gde se još mleko nalazi? Zašto je čoveku potrebno mleko?
Svrha: obogatiti znanje djece o mlijeku, kao vrijednom i koristan proizvod za rast djetetovog tijela.
Zadaci: Proširiti vidike djece o mlijeku i mliječnim proizvodima.
Formirati istraživačke vještine kod djece (traženje informacija u različitim izvorima).
Razvijati kognitivni interes za istraživačke aktivnosti, želju za učenjem novih stvari.
Razvijati sposobnost timskog rada, želju za razmjenom informacija, učestvovanjem u zajedničkim eksperimentalnim aktivnostima.
Formirati kod djece svjestan stav prema zdravoj ishrani.
Uključite roditelje u projekat.
Hipoteza.
Ako djeca kroz vlastite istraživačke aktivnosti nauče više o vrijednosti mlijeka i mliječnih proizvoda, tada će shvatiti da je mlijeko vrijedna hrana za djetetov organizam te će imati želju da ga jedu.
Projekat se zasniva na istraživačkom metodu nastave. Ovo je metoda u kojoj djeca uče samostalno istraživanje, nauče prikupljati dostupne informacije o objektu proučavanja, snimati ih i širiti svoje vidike. Djeca razvijaju kreativnost i sposobnost izražavanja svojih definicija, razvijaju mišljenje i govor.
Osnovna karakteristika istraživačkog učenja je aktiviranje obrazovne aktivnosti djece, dajući joj istraživački, kreativni karakter, a samim tim i prenošenje inicijative na dijete u organizaciji svoje kognitivne aktivnosti. (A. I. Savenkov "Dječija istraživanja kao metoda podučavanja starijih predškolaca" Moskva, "Pedagoški univerzitet" Prvi septembar", 2007.)
Metode istraživanja:
Opservation;
Pretraga (iz različitih izvora informacija);
Eksperimentisanje.
Prije početka projekta, metodom „Tri pitanja“ utvrdila sam stepen znanja djece o mlijeku i mliječnim proizvodima. Njegova svrha je da se utvrdi stepen svijesti djece prije početka projekta i uporedi znanje na kraju projekta. Zajedno sa djecom razgovarali su o onome što znaju na ovu temu, zabilježili odgovore u tabelu. Onda sam pitao šta bi oni želeli da znaju? Također su zabilježeni odgovori. Pozvali djecu da razmisle o tome kako pronaći odgovore na pitanja? Djeca su odlučila pitati odrasle, čitati u knjigama, učiti iz TV emisija, provoditi eksperimente, ići na ekskurziju u trgovinu. Treće pitanje je: Šta ste naučili? ” je upitan na kraju projekta, što mi je pomoglo da donesem prave zaključke i shvatim šta su djeca naučila.
Šta znamo o mleku Šta želimo da znamo Šta smo naučili
Mlijeko daje krava
Krava živi u štali
Krava pase na livadi i jede travu
Bijelo mlijeko, prodaje se u radnji
Kaša se pravi od mleka
Automobil donosi mlijeko u radnju
Svježi sir se pravi od mlijeka - Kako krava daje mlijeko
Kako mlijeko dolazi do prodavnice
Koji se drugi proizvodi prave od mlijeka
Šta je korisno u mleku
Šta se može napraviti od mlijeka - Krave žive na farmama, ljudi se brinu o njima (stočari, mužari)
Mlijeko se u trgovinu dovodi iz mljekare, gdje se prerađuje i proizvodi mliječni proizvodi.
Mlijeko sadrži vitamine i minerali, masti, ugljeni hidrati, proteini
Mlijeko se može napraviti različita jela: palačinke, kajgana, pite, hleb, kaša, dodaje se u pire krompir
Mlijeko je dobro za rast djetetovog organizma
Projekat se odvijao u nekoliko faza.
Pripremna faza (2 sedmice).
Stvaranje okruženja u razvoju;
Izbor metodičke i beletristike na ovu temu;
Izrada nastave i akcionog plana na temu projekta.
Na pripremna faza skrenula pažnju roditeljima na važnost i značaj ove teme. Zajedno sa roditeljima stvorili smo okruženje za razvoj u grupi. Djeca su od kuće donijela mlijeko i mliječne proizvode da ukrase štand za razvoj Vesele krave, materijal za igru. Odabrali smo metodičku i beletrističku literaturu na temu, izradili vizuelno ilustrovani materijal (slike, isečke iz časopisa koji prikazuju mlečne proizvode i jela na bazi mleka, materijal za igru. Napravili smo akcioni plan za realizaciju projekta. Razvili niz časova posvećenih za proučavanje svojstava mlijeka.
II. Praktična faza (3 sedmice)
Proširiti znanje djece o mlijeku i mliječnim proizvodima;
Razviti kognitivni interes i istraživačke vještine;
Promovirati sposobnost rada u timu odraslih i vršnjaka.
Zajedno sa djecom je provodila eksperimente i eksperimente s mlijekom i mliječnim proizvodima, otkrivala svojstva mlijeka, kušala mliječne proizvode, miješala milkshake, pravila jogurte, pekla pite. Održan je ciklus časova posvećen mlijeku i mliječnim proizvodima, problemu zdrave ishrane. Išli smo sa djecom na ekskurziju u prodavnicu na odjelu mliječnih proizvoda.
U produktivnim aktivnostima djeca su crtala na temu „Daleko na livadi mačke pasu...“, „Kuća na selu“, dizajnirale krave od papira, izrađivale mobilne „Mliječne proizvode“, crtale postere, kreirale albume sa crtežima. Zajedno sa djecom napravljena je maketa čaše sa cijevima koje pokazuju sastav mlijeka: proteini, masti, ugljikohidrati i minerali.
Igrali su igre uloga "Farma", "Prodavnica mliječnih proizvoda", didaktičke igre "Četvrti ekstra", "Pogodi ukus", "Labirinti".
U govornom pravcu radilo se na sastavljanju priča o mliječnim proizvodima, kravama. Zajedno sa djecom čitali su priče, bajke, pjesmice koje govore o mlijeku i kravama, učili pjesme i dramatizacije.
Održani su razgovori, slobodno vrijeme i zabava o formiranju vrijednosti zdravog načina života kod djece.
Djeca su dobila domaći zadatak: istražiti frižider kod kuće i pronaći mliječne proizvode u njemu, posjetiti odjel mliječnih proizvoda sa roditeljima u prodavnici i vidjeti raznovrsnost mliječnih proizvoda. U grupi su djeca iznijela svoje utiske. Tako smo saznali koji mliječni proizvodi se preferiraju u porodicama naših učenika. Takođe, roditelji su pozvani da učestvuju na izložbi „Mlijeko – zdravlje cijele porodice“ na kojoj su predstavljeni zajednički crteži, zanati, posteri djece i roditelja.
III. Završna faza(1. sedmica)
Sumirati znanje djece o ovoj temi;
Educirati djecu i njihove roditelje o potrebi za zdrav način zivot i pozitivne emocije.
Prezentacija projekta odvijala se u formi festivala mlijeka, kojem su prisustvovali roditelji i djeca različitih starosnih grupa. Informativni materijal je predstavljen u vidu pesama koje su deca čitala, igrice, pesme i igre, kao i trenutak iznenađenja (deci je došla krava sa čokoladama Milky Way).
Kao rezultat rada na projektu, djeca su proširila svoja znanja o mlijeku i mliječnim proizvodima, naučila da mlijeko nije samo ukusan, već i vrijedan proizvod za dječju hranu. Djeca su stekla vještine i sposobnosti istraživačkih aktivnosti: traženje i prikupljanje informacija, analiziranje, sistematizacija i donošenje zaključaka, pojavile su se vještine uzajamne pomoći, podrške i bliske komunikacije sa odraslima i vršnjacima. Povećano interesovanje za poznavanje sveta oko sebe. Sve je to doprinijelo samorazvoju ličnosti svakog djeteta, odgoju u njemu svrhovitosti i samopoštovanja.
Novost projekta je u neobičnoj prirodi predmeta, relevantnosti teme i korištenju metode pretraživanja i istraživanja u toku projekta.
Praktični značaj projekta je u njegovom razvoju i implementaciji u obrazovni proces u predškolskim obrazovnim ustanovama, u korištenju praktičnog iskustva od strane nastavnika grada i okruga.
Dakle, došli smo do zaključka da je uvođenje istraživačkih metoda u obrazovni proces vrtića danas jedan od glavnih načina spoznaje, koji najpotpunije odgovara prirodi djeteta i savremenim zadacima njegovog razvoja.
Dajući prednost projektnoj metodi nastave, stvaram uslove za samorealizaciju dece.
Za mene je projektna aktivnost svojevrsni oblik kreativnosti, efikasno sredstvo profesionalnog i ličnog razvoja i mojih kreativnih manifestacija.
Priloženi fajlovi:
| prezentacija_lpm8a.ppt | 5262.5 Kb | Preuzimanja: 975 | |
www.maam.ru
"Zašto mi se oči ne hlade zimi?" Prezentacija konkursa "Ja sam istraživač"
Ove godine jedno dete iz naše grupe učestvovalo je na gradskom takmičenju br. Ja sam istraživač. „Nažalost, jedan bod nije bio dovoljan za pobednika, ali je i „laureat“ dobar. Predstavljam vam našu prezentaciju.
1 slajd. Tema mog istraživanja: ZAŠTO OČI NE SMRZU ZIMI?
3 slajd. Jednom smo mama i ja šetali zimskim parkom. Nakon nekog vremena smrzli su mi se nos i obrazi. Bilo je hladno čak i na rukama, iako su nosili rukavice. Ali oči, koje su uvijek bile na hladnoći, nisu se smrzle.
4 slajd. Samo su suze potekle. Pitao sam majku zašto se moje vlažne oči nisu pretvorile u led?
5 slajd. Na kraju krajeva, voda se smrzava na hladnoći.
6 slajd. I oči se ne pretvaraju u led. Mama je odgovorila da se ovim pitanjem treba pozabaviti.
7 slajd. Odlučila sam da pitam djecu u vrtiću da li znaju zašto im se oči ne smrzavaju na hladnoći. Ali momci o tome nisu ni razmišljali.
8 slajd. Tada sam odlučio da testiram svoju hipotezu da se oči ne smrzavaju jer ih štite suze. I suze su slane. Ujutro sam razblažio so u vodi i stavio čašu slane vode i čašu obične vode u zamrzivač. obična voda do večeri se pretvorio u led, ali slani se nije smrznuo. Tako da se moja pretpostavka pokazala tačnom.
9 slajd. Da bih dobio preciznije informacije, gledao sam emisiju "Galileo" na TV-u koja je upravo obrađivala ovu temu. Pronašli smo informacije na internetu iu časopisima "Sakupite i upoznajte ljudsko tijelo"
10 slajd. I evo šta se pokazalo: oči se nikada ne hlade, jer im nedostaju nervni završeci koji su osetljivi na hladnoću (termoreceptori).
Pa, zašto ti se oči ne smrznu na hladnoći? U stvari, staklasto tijelo očne jabučice je 99% vode, a rožnjača (spoljna površina oka) je uvijek hidratizirana. Čini se da bi se u jakom mrazu oko trebalo pretvoriti u led.
Ali oči su vrlo dobro zaštićene od smrzavanja. Postoji nekoliko faktora koji ne dozvoljavaju da se oči smrznu.
Prvo, tekućina koja vlaži oko nije čista voda, ona sadrži soli. Slana voda ima nižu tačku smrzavanja od čiste vode. Visoka koncentracija soli u suzi omogućava joj da se ne smrzne čak ni na -32°C.
Drugo, naše tijelo ima moćan sistem termoregulacije koji počinje raditi svaki put kada se temperatura okoline razlikuje od optimalne. Oči su bogato snabdjevene krvnim kapilarima, a kada temperatura padne, protok krvi u njima se pojačava, donoseći dodatnu toplinu očima i ne dozvoljavajući im da se smrznu.
Treće, očna jabučica je dobro zaštićena od oštećenja iz okoline: većina se nalazi u produbljenju lubanje - očne duplje, a izvana pokriva kapak.
11 slajd. Naučio sam mnogo, ali sam ipak, kako sam planirao, otišao kod oftalmologa, Evgenije Petrovne Ladygine. I potvrdila mi je sve što sam naučio iz programa, časopisa i interneta.
12 slajd. I oftalmolog mi je pokazao uvećani model oka - impresivan prizor!
13 slajd. Evgenia Petrovna je također dala savjet: vodite računa o svojim očima: manje gledajte TV,
15 slajd. Takođe jedite ispravno, odnosno jedite povrće i voće, posebno šargarepu i borovnice.
16 slajd. Tako se moja hipoteza potvrdila, a osim toga, naučio sam i da su oči jedan od važnih organa koji se mora zaštititi.
17 slajd. Budite zdravi, čuvajte svoje oči!
18 slajd. Hvala vam na pažnji.
Priloženi fajlovi:
| pochemu-glaza-ne-merznut-2_kdsv2.pptx | 5816.03 Kb | Preuzimanja: 298 | |
www.maam.ru
Pobjednik konkursa "Ja sam istraživač". Projekat "Magična transformacija gline".
TEKST GOVORA:
Zdravo! Moje ime je Georgij Dončakov! Imam 6 godina! Idem u pripremnu grupu vrtića broj 24. Tema našeg projekta je „Čarobna transformacija gline“. Moj nadzornik je Biryukova Tatyana Vladimirovna.
Jednom, kada sam bio sa svojim tatom na obali reke Kuban, našao sam tamo nešto slično plastelinu. Pitao sam tatu: „Šta je ovo? ". Tata je rekao: „Ovaj mineral je glina! Koristi se u izgradnji kuća, kao i u proizvodnji cigle. (fotografija na rijeci sa tatom)
Kada smo se vratili kući, pokazao sam majci ovu grudu gline. Mama mi je rekla da glina može biti i ljekovita. Koristi se za pravljenje maski za lice. (foto vrste terapeutske gline, faze nanošenja maske na mamino lice)
Onda sam uzeo komad gline i odneo ga u vrtić, da ga pokažem prijateljima i Tatjani Vladimirovnoj. Moja učiteljica, Tatjana Vladimirovna, rekla je svima da se glina može koristiti ne samo u građevinarstvu, već iu proizvodnji posuđa i igračaka. (fotografija posuđa i igračaka)
Zainteresovao sam se! A onda sam zamolio Tatjanu Vladimirovnu da me nauči da vajam od gline. Prvo smo dobro umijesili glinu kako bi postala elastična i laka za vajanje. Zatim smo posudu oblikovali, osušili i tek onda ofarbali. (foto faze izrade i ukrašavanja jela)
Shvatio sam da svojim rukama možete oblikovati šta god želite. Ali htio sam znati kako se prave cigle od tako meke gline? A onda me je Tatjana Vladimirovna odvela na ekskurziju u našu ciglanu. (fotografija ciglane) Tamo su mi pokazali proizvodnju cigle, a rekli su mi i da postoji mnogo vrsta gline. (fotografija obojene gline)
Pa ipak, šta je glina?
Glina je plastični prirodni materijal za modeliranje i modeliranje, stvrdnjavanje na zraku ili zagrijavanjem.
Hvala vam na pažnji!
www.maam.ru
Pozicija Ja sam ISTRAŽIVAČ
PRAVILNIK o regionalnom konkursu istraživačkih radova i kreativnih projekata predškolaca i osnovnoškolaca "JA SAM ISTRAŽIVAČ"
1. Opšte odredbe
Regionalni dečiji ekološki centar poziva Vas da učestvujete na regionalnom konkursu istraživačkih radova i kreativnih projekata za predškolce i učenike osnovnih škola „Ja sam istraživač“ (u daljem tekstu konkurs).
2. Svrha konkursa
Svrha konkursa je razvijanje intelektualnog i kreativnog potencijala ličnosti djeteta predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta kroz unapređenje vještina istraživačkog ponašanja i razvijanje istraživačkih sposobnosti.
Ciljevi takmičenja:
formiranje ideja učenika i nastavnika o istraživačkom učenju kao vodećoj metodi aktivnosti učenja;
promicanje razvoja i širenja obrazovnih programa i pedagoških tehnologija za provođenje obrazovnih istraživanja kod predškolske djece i mlađih učenika;
podsticanje razvoja kreativne istraživačke aktivnosti djece;
podsticanje interesovanja za fundamentalne i primenjene nauke kod predškolaca i mlađih školaraca;
promicanje formiranja naučne slike svijeta kod djece;
promocija najboljih metodičkih dostignuća u vaspitno-istraživačkom radu predškolaca i osnovnoškolaca.
3. Učesnici takmičenja
Učesnici takmičenja mogu postati mladi istraživači mlađi od 10 godina (nema donje starosne granice).
Na konkursu mogu učestvovati i pojedinačni učesnici i kreativni timovi (do 3 osobe).
4. Tajming
Konkurs „Ja sam istraživač“ je godišnji.
Konkursne radove dostaviti od 20.12.2010. do 20. januara 2011. godine na adresi: 410054 Saratov, ul. Novouzenskaya, 156 Regionalni dječji ekološki centar.
Kontakt telefon: 8(845-2) 56-11-60.
Sumiranje rezultata takmičenja - 21.02.2011
5. Redosled takmičenja
Za učešće na konkursu se primaju istraživački radovi i kreativni projekti dece u ekološkom i biološkom smeru.
Prema ekološkoj i biološkoj orijentaciji, istraživački rad i kreativni projekti mogu biti praktični, eksperimentalni i fantastični.
Na konkurs se prihvataju radovi rađeni kako korišćenjem informacionih računarskih tehnologija na elektronskim medijima tako i na papiru.
6. Upravljanje takmičenjem
Vođenje, organizaciju i održavanje regionalnog takmičenja vrši organizacioni odbor koji formira Regionalni dečiji ekološki centar.
7. Sumiranje rezultata takmičenja
Pobjednici takmičenja su nagrađeni diplomama i sertifikatima. Preostali učesnici takmičenja dobijaju sertifikat o učešću.
Pristigli radovi se ne vraćaju.
Radovi pobjednika mogu se poslati na rusko takmičenje istraživačkih radova i kreativnih projekata za predškolce i osnovce „Ja sam istraživač“ u Moskvi ili Sočiju.
8. Uslovi za projektovanje konkursnih radova
Uvjerljiv zahtjev!
Za svaki konkursni rad potrebno je popuniti prijavni formular u sljedećem obrascu:
____________________________
Teme istraživanja za predškolce | Trener
Teme istraživanja za predškolce
Pažnja! Na ovoj stranici nudimo i besplatno preuzimanje za predškolce našeg autorskog programa za obuku igara Tablica množenja u crtanim filmovima.
Teme istraživanja u vrtiću sastavljeno za djecu starije grupe i izvedeno uz pomoć vaspitača i roditelja.
Tokom istraživačkog rada dečiji projekat) đaci vrtića (DOE) detaljnije proučavaju predmet koji je dijete izabrao, posmatraju kućne ljubimce, cvijeće, biljke, insekte i kao rezultat svog istraživanja daju odgovore na naizgled jednostavna pitanja za odrasle. Ispod istraživačke teme za predškolce može se uzeti kao osnova, dopuniti i proširiti.
Omiljene životinje
Teme istraživanja u vrtiću o životinjama Bijeli medvjed Ko živi u mojoj šumi? Ko živi ispod brda?
V regionalni konkurs istraživačkih radova i kreativnih projekata predškolaca i mlađih školaraca "Ja sam istraživač". Tema "Kako su se boje pojavile na paleti" | Društvena mreža Pandia.ru
Roditelji, nastavnici, djeca u grupi.
Zapažanja (koga ste posmatrali)
Zapažanje da trava i sok ostavljaju mrlje.
Posmatranje obojenosti jaja.
Dobijanje boja od povrća. Crtanje ugljem i kredom. Bojenje tkanina, jaja, pavlake prirodnim bojama.
Druge metode (molimo navedite)
Izrada slika prirodnim bojama.
Kako ste rezimirali svoje podatke?
Uspostavljanjem uzročno-posledičnih veza, zapažanja.
Do kojih ste zaključaka došli:
Boje se mogu dobiti nezavisno od prirodnih supstanci
Za izvještavanje o rezultatima studije koristili ste
Slajd - prezentacija, crteži, fotografije, didaktičke igre
Tekst govora na konkursu pripremljen je u formi
Priča praćena slajdovima i eksperimentima.
GOVORNI SCRIPT - PREZENTACIJA PROJEKTA
"KAKO SU SE BOJE POJAVILE NA PALETI"
Zdravo, moje ime je Nastja Gaibatova. imam 6 godina. Idem u pripremnu školsku grupu vrtića broj 2.
Moj nadzornik je Koren Valentina Nikolaevna.
Volite li crtati?
I ja to volim!
Moja majka želi da postanem pravi umjetnik i zato mi kupuje olovke, boje, flomastere za crtanje.
Ali jednog dana u snu sam vidio bijeli grad. Začarao ga je zli čarobnjak. Čarobnjak je sakrio sve, sve što mi je potrebno za crtanje.
sta da radim?
Kada sam se probudio, imao sam mnogo pitanja:
Gdje mogu nabaviti boje ako ih nema u radnji?
Kako su ljudi ranije crtali?
Kako saznati tajnu rođenja boja?
Ova pitanja sam postavio našoj učiteljici Valentini Nikolajevni i ona je rekla da se želja za crtanjem pojavila u osobi prije 30 hiljada godina. Čovjek je tada živio u pećini. Nisam mogao čitati ni pisati.
Njegov život zavisio je od uspešnog lova na životinje. Stoga je u dubini svoje pećine pokupio ugalj iz ugašene vatre i slikao bizone, medvjede, jelene s razgranatim rogovima.
Blimey! Ljudi su već znali kako pronaći ovu boju u prirodi. U blizini Jekaterinburga postoji pećina Kapova. Zbog toga je nazvana "Rock Hermitage". veliki broj crteži ugljenom na zidovima. (Slajd koji prikazuje crteže primitivnih ljudi)
Zanimljivo, pa čak i veoma! Stoga sam i ja htio crtati ugljenom, pogledajte šta se dogodilo. (Crtanje djeteta ugljem). Kada sam pokazao ovaj crtež svojoj baki, rekla je da su devojke nekada farbale obrve ugljenom (Fotografija na kojoj devojčica boji obrve ugljenom).
Tako sam saznao kako se crna boja pojavila na paleti.
Jednog proleća video sam svoju baku kako beli stabla drveća. Ispostavilo se da ona koristi i prirodnu boju (kreč) za krečenje. Htjela sam pomoći svojoj baki, ali ona je rekla da je opasno koristiti ovu boju, jer nagriza kožu.
I savjetovala mi je da koristim drugu bijelu boju za svoje crteže - kredu. Volim da crtam kredom po asfaltu. Ali šteta je što ti crteži nestaju nakon prve kiše.
Tako se na paleti pojavila bijela boja.
U proleće, kada su se svi spremali za Uskrs, mama i ja smo odlučili da ispečemo uskršnje kolače i farbamo jaja. Mama je rekla: „Hoćeš li da farbamo jaja po starom receptu – ljuska luka i mlado lišće topole.
Kako sam se iznenadio kada sam vidio da su jaja nakon kuhanja u bujonu od luka posmeđila. Što se jaje duže kuvalo, njegova boja je postajala svetlija. A jaja koja smo skuvali u lišću i grančicama topole postala su žuto-limunaste boje.(Pokazuje farbana jaja)(Foto)
Mama je pravila tijesto za uskršnje kolače. Iz nekog razloga jeste žuta boja. Ispostavilo se da je testo obojeno žumanca. (Fotografija)
Tako su se na našoj paleti pojavile žute i smeđe boje.
Za rođendan smo mama i ja ispekle tortu i ukrasile je kremom. Da bi krema dobila drugu boju, dodali smo joj sok od cvekle i šargarepe. Pogledaj šta se desilo! (sok od cvekle i šargarepe dodajte u šolje do pola punjene belim kremom i promešajte kašikom)
Kako su ljudi pogodili kremu obojiti sokovima? Oni su mnogo puta uočili kako povrće i voće boje vodu kada se prokuvaju. Kompot postaje malina ili trešnja, borsch - crveni, a vinaigrette - bordo.
Stoga smo odlučili pokušati kremu obojiti sokovima.
Na moj rođendan smo se igrali i zabavljali. Lera je slučajno prosula sok od nara na bijeli stolnjak. Saša je pao na travu. I vidjeli smo da je sok zamrljao tkaninu.
Ispostavilo se da se sok može koristiti i za bojenje tkanina.
Tako su se svijetle boje pojavile na našoj paleti. Tokom našeg istraživanja uvjerili smo se da nam je sve boje dala priroda.
Svi momci vole boje
Cijeli naš svijet je bogat bojama.
Ljudima i travi je potrebna boja
Vatra i oblak, i tuga.
U našem vrtiću je 11. decembra održana prva faza konkursa istraživačko-kreativnih projekata za predškolce i osnovce „Ja sam istraživač“. Svrha ovog konkursa je razvijanje intelektualnih i kreativnih potencijala djece, njihovo uključivanje u naučnoistraživačku djelatnost, stvaranje uslova za kreativnu samorealizaciju.
Za odbranu su predata 4 projekta:
- "U potrazi za vremenom", Alisa Tkachenko, senior grupa br. 2, humanitarni smjer (rukovodilac Tkachenko E. A., edukator).
- « Pravi muškarac- mit ili stvarnost? ”, Litvin Mark, pripremna školska grupa br. 1, humanitarni smjer (voditelj Sycheva E. I., vaspitač).
- „Šta znamo o autobusima i zašto je autobus na sprat simbol Engleske?“, Taisiya Istomina, Ivan Sotnikov, pripremna školska grupa br. 2, humanitarni smer (rukovodilac Timkina A.V., vaspitač, Toporova E.A., nastavnik dodatnog obrazovanje (nastavnik engleskog)).
- "Mogu li automobili letjeti?", Moskovchenko Gleb, viša grupa br. 1, smjer "Fizika i tehnologija" (voditelj Muravetskaya T.N., pedagog).
Članovi žirija imali su težak zadatak: odrediti pobjednika među svim mladim istraživačima koji su govorili. Prilikom ocjenjivanja radova, žiri se rukovodio kriterijima kao što su izbor teme, istraživačke vještine, prezentacija i dizajn rada.
Kao rezultat toga, odlučeno je da se pošalje na opštinsku fazu takmičenja kako bi zaštitili svoje istraživački projekti
Litvin Marka (1. mjesto u internoj fazi takmičenja),
Tkachenko Alisa (2. mjesto u internoj fazi takmičenja),
Moskovchenko Gleba (2. mjesto u internoj fazi takmičenja).
Projekat Taisije Istomine i Ivana Sotnikova zauzeo je 3. mjesto u internoj fazi takmičenja. Svim učesnicima takmičenja uručeni su sertifikati i pokloni za pamćenje.
Sviridrva E. V.,
viši vaspitač
MADOU TsRR-d/s br. 74 "Zabava"
Pošalji
Više detalja zabavasad.ru
Iz iskustva vaspitačice u vrtiću „Projekat „Ja sam istraživač“ na temu „Mleko i mlečni proizvodi“
Vaspitač: Trutneva O.V.
MBDOU vrtić kompenzacionog tipa br.1
grad Apšeronsk, Krasnodarska teritorija
Jedan od najefikasnijih oblika vaspitno-obrazovnog rada sa djecom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi je projektna aktivnost. Zajedno sa djecom razvili smo kognitivni istraživački projekt koji im je omogućio da nauče puno novih i zanimljivih stvari.
Provodio razne eksperimente. Ovaj projekat: prvo, omogućio je djeci da se osjećaju kao istraživači, a drugo, projektna metoda je omogućila da se djeca, roditelji i vaspitači ujedine u zajedničke aktivnosti.
Formiranje pravog društva djece, roditelja i vaspitača najvažniji je rezultat projektnog učenja.
Naš projekat se zove: "Mleko i mlečni proizvodi"
Svrha projekta: razviti i aktivirati mentalne i tragačke aktivnosti djece, formirati ekološki odgoj predškolaca.
Samo zajedničkim snagama ovaj cilj se može ostvariti na principima doslednosti i sistematičnosti, principu uvažavanja individualnih i uzrasnih karakteristika dece, principu vidljivosti.
Učesnici projekta: djeca, vaspitači i roditelji.
Završili smo rad na projektu „Šta znamo o mlijeku?“, a sada ćemo o tome.
Vrsta projekta: obrazovno istraživanje
Problem: šta deca treba da znaju o mleku.
Materijal: kravlje mleko, šolje, dečija enciklopedija, mikroskop, pipete, boje za hranu, deterdžent, četke.
Pripremni rad: Čitanje umjetničkih djela:
E. Čepovecki "O slavnoj kravi Nasturtiji Petrovni", M. Petrovskaja "Mlečna reka - obale želea", Priča o princezi Kaši i princu Milku, A. Nagorni "Priča o dobroj vili i prolivenom mleku", pamćenje izreka i poslovice o mlijeku, rješavanje zagonetki. Razgovori o tome zašto je mlijeko bijelo, koliko je korisno. Pisanje priča i bajki. Provođenje ekološke akcije "Pijte mlijeko djeci, bićete zdravi!"
Svrha: Proširiti znanje djece o dobrobiti mlijeka, aktivirati dječju inicijativu, pamćenje i pažnju, obogatiti dječji vokabular, uključiti djecu, vaspitače, roditelje u rad projekta.
Proširiti znanje o mlijeku i mliječnim proizvodima.
Dajte ideju o važnost mlijeka i mliječnih proizvoda za djetetov organizam otkriti ulogu mlijeka u ljudskom životu.
Formirati kod predškolaca svjesni stav prema zdravoj prehrani.
Razvijati kognitivni interes za istraživačke aktivnosti, želju za učenjem novih stvari.
Formirati istraživačke vještine (traženje informacija u enciklopedijama i drugim književnim izvorima)
Negovati sposobnost timskog rada, želju za razmjenom informacija, učešćem u zajedničkim eksperimentalnim aktivnostima.
Faza 1 - pripremna.
Bijela voda je korisna svima nama,
Od bijele vode radi šta hoćeš:
kajmak, kiselo mleko, puter u našoj kaši,
Svježi sir za pitu
Jedi, Vanečka, prijatelju!
Projekat je nastao na inicijativu same djece grupe. Ispostavilo se da svi znaju da su mlijeko i mliječni proizvodi zdravi, ali gotovo niko nije znao koje su njegove prednosti i kakav je njegov sastav. U grupnoj prostoriji vrtića napravili smo laboratoriju. Izvršili smo pripremni rad: zajedno sa djecom i roditeljima organizovali smo Mliječni festival, učili pjesme, zagonetke, poslovice i izreke o mlijeku, razgovarali na temu: „Zašto je mlijeko bijelo?“ Upoznali smo se sa podacima iz dječije enciklopedije "Šta su mliječni proizvodi?" Saznali smo da postoji mnogo vrsta mlijeka (pasterizirano kravlje mlijeko, kozjeg mleka, aromatizirano mlijeko, rižino mlijeko, sojino mlijeko, sterilizirano mlijeko, svježe mlijeko, punomasno, rekonstituisano, jelensko, ovčje, itd.)
Mleko se naziva "sok života" i još su ga lekari u davna vremena preporučivali za sve nevolje i bolesti. Ljekovita svojstva mleko se objašnjava prisustvom u njegovom sastavu ugljenih hidrata, masti i proteina, mineralnih soli, vitamina, elemenata u tragovima, enzima i drugih jedinjenja neophodnih za čoveka. Sada se od mlijeka priprema više od 70 različitih artikala: kajmak, kiselo mlijeko, mlaćenica, pavlaka, svježi sir, ukusna pića. Tokom projekta rađen je rad sa roditeljima:
Pronalaženje informacija o mlijeku
Takmičenje u crtanju i zanatstvu
Mliječna svojstva
Mleko je izvor kalcijuma, od čega se 97% apsorbuje ljudsko tijelo. Ova osobina mlijeka, koju nema nijedan drugi proizvod, čini ga nezamjenjivim za osobe koje pate od osteoporoze, bolesti u kojoj se kalcij ispire iz kostiju, izazivajući njihovu lomljivost i lomljivost.
Korisno mlijeko i prehlade. Stvar je u tome što se mliječni proteini lakše apsorbiraju od ostalih proteinskih namirnica - i iz njega se formiraju imunoglobulini neophodni za borbu protiv virusne infekcije. Mlijeko je odličan lijek u borbi protiv nesanice.
Pomaže kod migrene, jakih glavobolja. Takođe je odličan kozmetički proizvod. Mliječni umivaonici i obloge pomoći će kod suhe i iritirane kože.
Svježe mlijeko se smatra najkorisnijim, osim nutrijenata, sadrži imunološka tijela koja uništavaju štetne bakterije. Pijte mlijeko, jedite druge mliječne proizvode, kombinujte mlijeko sa drugom hranom - i BUDITE ZDRAVI!
Faza 2 - istraživanje.
Djecu je zanimalo pitanje "Zašto je mlijeko bijelo?" Ali zaista, svi znamo da krava ljeti jede zelenu travu, a zimi žuto sijeno. A mleko koje daje uvek je belo. Odlučili smo da saznamo zašto se to dešava?
Pogledali smo kapljicu mlijeka pod mikroskopom i vidjeli bijele kuglice.
Na primjer, mogu pisati tajne poruke ili nešto nacrtati. Tako smo i uradili.
Kada se crtež osuši, postat će praktički nevidljiv, da bi se pojavio, potrebno ga je peglati peglom.
Koji mikrobi žive u mlijeku? Ovo pitanje je veoma zanimalo djecu. I mi smo sproveli eksperiment "Kiselo mlijeko".
Da bismo to učinili, mlijeko stavljamo na toplo mjesto na jedan dan.
Za to vrijeme bakterije mliječne kiseline su se umnožile tako da su proizvodi njihove vitalne aktivnosti stvorili kiselo okruženje, protein u mlijeku se zgrušao i ispalo je kiselo mlijeko. Možete ga popiti!
Djeca su uživala u eksperimentiranju. Rezultati eksperimenata su zapisani u dnevnik opservacija. Igrale su se didaktičke igre: „Nađi pavlaku po ukusu“, „Imenuj mlečne proizvode“, „Prenesi vitamine“.
Naučili smo pjesme: „Ko na livadi pase“, „Trideset i tri krave“. U toku istraživanja djeca su se upoznala sa fikcijom o mlijeku. Održali smo fascinantan praznik mlijeka, organizirali izložbu mliječnih proizvoda.
Ukusno i zdravo mleko
Mlijeko sadrži sve što je bebi potrebno: vodu, masti, šećer, proteine, soli i vitamine. Mleko je bogato kalcijumom koji se iz njega apsorbuje skoro 100%. Kravlje mleko sadrži više od 20 vitamina i mnogo elemenata u tragovima. A bez njih čovjek jednostavno ne može živjeti.
Od hranljivih materija koje se nalaze u mleku grade se koža, kosti, zubi, mišići. Mlijeko sadrži fosfor, kalcijum, gvožđe, bakar, mangan, magnezijum, hlor, jod i druge elemente. Mlijeko se dugo smatralo odličan lijek da se smiri nervni sistem i psihu.
Faza 3 je konačna.
Analizirani i sumirani rezultati dobijeni u procesu istraživačkih aktivnosti djece.
Tokom našeg eksperimenta sa decom, saznali smo to mlijeko - osnova ishrana deteta. Sa mlekom naše telo dobija sve što je potrebno hranljive materije za normalan rast i razvoj organizma.
Prošireno znanje djece o mlijeku i mliječnim proizvodima. Saznali smo koje životinjsko mlijeko čovjek koristi za hranu. Osmislili smo izložbu crteža o blagodatima mlijeka.
Čaša mlijeka dnevno je vekovima star recept za dugovečnost. Dakle, možemo zaključiti: ko pije mlijeko od djetinjstva, neće ga odbiti. najvredniji proizvod i u starosti!
Fotografija djece koja rade na projektu
Materijal sa stranice apruo.ru
Konkurencija Ja sam istraživač
- #63671573
- Serafim **K**
„Konkurs istraživačkih radova i kreativnih projekata predškolaca i osnovnoškolaca „Ja sam istraživač““ Možda neko zna gde da pročita sažetke ovog konkursa? Ili barem pogledajte teme radova koji zauzimaju prva mjesta – ko je učestvovao?
Ove godine želimo ponovo da učestvujemo - prošle godine naš sin je zauzeo 2. mesto u republici - nije stigao u Rusiju - ove godine je nestrpljiv da se bori sa novim entuzijazmom. Želim da pročitam - šta tu pobeđuje, ...
MADOU "Solnyshko" selo Chernyanka, Belgorodska oblast"
Šokas Polina - laureat regionalne faze takmičenja
Dobar dan, dragi žiri. Zovem se Polina Shokas, imam 6,5 godina. Ja i moji prijatelji u pripremnoj grupi ga jako volimo novogodišnji praznici. Odlučili smo da saznamo koji su glavni simboli Nove godine i zime. Dječaci su zvali Djeda Mraza, jelku, snjegovića, a djevojčice - karneval, praznične kostime, vatromet.
I htio sam provesti studiju o simbolu zime, Nove godine - Snješka. Svako od vas je u životu isklesao bar jednog Bigfoota sa šargarepom umesto nosa. Međutim, zašto je okrugla, zašto se sastoji od točno 3 kuglice, čudno, ali ni povjesničari i istraživači narodne umjetnosti ne mogu jednoznačno odgovoriti na ovo pitanje.
Odlučio sam da saznam kada i gdje se pojavio, šta znači. Šta je zima bez snjegovića?! Veliki i mali, ljubazni i zabavni,
sa šargarepom umjesto nosa i starom kantom na glavi, rađaju se u gradskim i seoskim dvorištima, s ljubavlju oblikovani, smotani dlanovima djece i odraslih.
Koliko se snjegovića pojavi oko nas tokom zime? Stotine! Gledate, i svaki put se iznenadite maštom "vajara"!
Ali malo ljudi zna šta je značio snjegović u prošlosti...
Stoga, ispred sebe stavljam svrha: Pokazati da je poznavanje istorije stvaranja snjegovića dio univerzalne kulture.
Naznačio je sljedeće zadatke:
- Saznajte više o istoriji prvog snjegovića.
- Proučavati književna dela.
- Eksperimentišite sa snegom.
- Prikupite kolekcije starih razglednica sa likom snjegovića, igračaka.
- Napravite zanatske snjegoviće.
- Zaključiti.
- Identifikujte nova istraživanja.
hipoteza: Pretpostavio sam da se prvi snjegović pojavio davno, izliven je od snijega, kao amajlije za kuću.
Moje istraživanje se odvijalo u 3 faze.
Na osnovu rezultata prve faze, saznali su da je prema staroj legendi krajem 15. veka italijanski vajar, arhitekta, pesnik Mikelanđelo Buonaroti prvi napravio snežnu figuru.
Prvi snjegovići su bili prikazani kao neljubazna, svirepa snježna čudovišta impresivne veličine. Tek u 19. vijeku snježna stvorenja su „popravila“ i postala atribut Božića i Nove godine.
U Evropi su se snjegovići uvijek pravili u blizini kuća, velikodušno ukrašavali vijencima i kućnim priborom, umotavali u šalove, a razgranate metle davali u ruke. U detaljima njihove "odjeće" naslućuje se mistični lik.
Na primjer, nos u obliku šargarepe bio je pričvršćen za pomilovanje duhova koji šalju žetvu i plodnost. Preokrenuta kanta na glavi simbolizirala je prosperitet u kući. U Rumuniji je od davnina poznat običaj ukrašavanja snjegovića "perlama" od glavica bijelog luka.
Vjerovalo se da to doprinosi zdravlju ukućana i štiti ih od gube mračne moći.
Prema drugoj hrišćanskoj legendi, snjegovići su anđeli. Na kraju krajeva, snijeg je dar s neba. To znači da snjegović nije ništa drugo do anđeo koji može prenijeti zahtjeve ljudi Bogu.
Za ovog malog snjegovića, vajali su od tek palog snijega i tiho mu šapnuli svoju želju. Vjerovali su da će se, čim se snježna figurica otopi, želja odmah ispuniti u nebo i uskoro će se ostvariti.
A mjesec januar se ponekad naziva i "snješki čovjek". Za naše ljude, snjegović je takođe jedan od omiljenih novogodišnjih likova.
U Rusiji su snjegovići oblikovani od davnina i cijenjeni kao duhovi zime. Snjegovići su bili poštovani kao duhovi zime i upućivani su im zahtjevi za pomoć, milost i smanjenje dugih mrazeva.
Inače, snjegovići i Snjeguljica su naše rusko vlasništvo. Naši preci su vjerovali da zimskim prirodnim pojavama (magle, snijegovi, mećave) zapovijedaju ženski duhovi. Stoga su, kako bi im iskazali poštovanje, klesali snjegoviće.
Znate li koliko ima crtanih snjegovića? (“Snjegović-poštar”, “Kad se pale božićna drvca” itd.)
Divne dječje bajke posvećene su snjegovićima. Najpoznatija je bajka G. H. Andersena "Snjegović".
I također puno pjesama, zagonetki.
U fazi 2 moje istraživanje, momci iz moje grupe često su išli u šetnju, kada je vreme dozvoljavalo, a bilo je snega, pravili smo snjegoviće, velike i male. Sa momcima smo eksperimentisali sa snegom. Tokom eksperimenata smo otkrili da ne možete uvijek, čak i ako ima snijega, napraviti snjegovića. Snjegović po mraznom vremenu se ne oblikuje, već se oblikuje kada je napolju otopljeno, sunce sija, tada je snijeg rastresit i dobro se kotrlja u kuglice.
Danas u našem svijetu ne samo djeca vole da prave snjegoviće, već i odrasli.
Postavljeni su svjetski rekordi u vajanju najviših snjegovića. Najviši snjegović u Evropi vijori se u Austriji, u gradu Galtür: njegova visina dostigla je 16 metara i 70 centimetara. A rekord za stvaranje najvišeg snjegovića na svijetu postavljen je u Sjedinjenim Američkim Državama 1999. godine, njegova visina je 37 metara i 20 centimetara, a težina 6 hiljada tona snijega.
Da li ste znali da je 18. januar Međunarodni dan snjegovića. Ova ideja je pala na pamet kolekcionaru iz Njemačke. On je sa svojom kolekcijom slika snjegovića uvršten u Ginisovu knjigu rekorda!
Ima više od tri hiljade eksponata! I sve ovo - Snjegovići! I ovaj kolekcionar je predložio obilježavanje Dana snjegovića. Slažem se s njim da je predložio taj dan.
Uostalom, broj 18 izgleda kao snjegović s metlom, u ovo doba godine u mnogim zemljama zima je snijeg.
A u Rusiji se Dan snjegovića obilježava 28. februara. Ovaj dan je dobra prilika da se okupite sa cijelom porodicom i zabavite.
Faza 3:
Sumirajući moje istraživanje, možemo reći da se potvrdila hipoteza da se snjegović davno pojavio kao talisman za kuću, a napravljen je od snijega, ali sam saznao da snjegovići mogu biti igračke, svijeće, suveniri, razglednice, mogu se napraviti od konca, pamuka, papira. Tokom svog istraživačkog rada uvjerio sam se da je snjegović dio univerzalne kulture mnogih zemalja, te da je u svakoj zemlji simbol Nove godine, Božića i zime.
Kao rezultat istraživanja, prikupio sam kolekciju snjegovića, imam više od 30 eksponata.
Prikupljene stare razglednice sa likom snjegovića.
Objavila je knjižicu "Istorija snjegovića".
Svi zadaci su obavljeni, ali istraživanje u ovom pravcu nije završeno. U procesu proučavanja ove teme zanimalo me je još jedno pitanje: da li je moguće napraviti snjegoviće na drugim planetama, na kojim planetama ima snijega.
U zaključku ću vam dati dopis "Istorija snjegovića".
Materijal nsportal.ru
Opštinska faza ruskog takmičenja istraživačkih radova i kreativnih projekata predškolaca i osnovnoškolaca "Ja sam istraživač" Autori: Ivanova Juliana i Murzaeva Valeria, učenici 2. "a" razreda MBOU "Ibresinskaya srednja škola 2" Rukovodilac : Gulyanova Renata Alekseevna, učiteljica osnovne škole MBOU "Ibresinskaya srednja škola 2" obrazovno-istraživački rad
Ciljevi istraživanja 1. Prikupiti informacije o mačkama iz različitih izvora. 2. Saznajte koje su rase mačaka i koje dobrobiti mačke donose ljudima? 3. Provedite anketu među vršnjacima i eksperimentirajte s domaćim mačkama. 4. Shvatite da li se mačke različitih rasa ponašaju na isti način prije promjene vremena? 5. Uporedite prikupljeni materijal sa sopstvenim zapažanjima.
ISTORIJSKA POZADINA Domaće mačke prvi put su se pojavile u Egiptu 2500. godine prije Krista. Ovdje su pronađene stotine hiljada njihovih mumija. Mumije mačaka bile su u zlatnim i srebrnim grobnicama sa dragim kamenjem. Ljudi su cijenili mačke kao istrebljivače glodara. Ispostavilo se da su luksuzni hramovi bili posvećeni mačkama u Egiptu.
Dugodlake mačke smatraju se odličnim neuropatolozima i mogu izliječiti vlasnika od depresije, nesanice i razdražljivosti. Mačke sa kratkom ali debelom dlakom mogu liječiti kardiovaskularne bolesti. Crne glatkodlake i sijamske mačke dobro ublažavaju hronični umor. Bijele dugodlake (angora i perzijske mačke) liječe metaboličke bolesti. Crvena i siva su generalisti, pomažu kod svih bolesti.
Broj podudarnosti u ponašanju mačke s narodnim znakovima i vremenskim promjenama Zaključak: otkrili smo da sve pasmine mačaka ne osjećaju jednako promjene vremena. Mislimo da to zavisi od klimatskih uslova u kojima je mačka prilagođena da živi. Mačke evropske pasmine su pogodnije za naše područje, pa se njihovo ponašanje često poklapalo s vremenskim promjenama i narodnim znakovima.
Datum Popularni znak Datum posmatranja 13,14,16,20,28. novembar 1-6,29. januar 4-7. januar Mačka u toploj kući zimi spava kraj radijatora - biće hladnije. 14., 15., 18., 22., 29. novembar 2-7, 30, 31. januar 5-9. januar Poklopio se narodni znak (bilo je jakih mrazeva). Novembar 13,20,21,28,30 decembar 2,6,7,9,10,20 januar 11,12,24 februar 1,2,12 Mačka pogleda ili izađe napolje - biće toplije. Novembar Decembar 12., 13., 14., 25. februar 2.-5., 13. Narodni znak se nikada nije poklopio. U januaru i februaru, n/a se poklopilo. 3,15,16,22. decembar Mačka čvrsto spava ili leži potrbuške - na toplinu. 4, 5, 16, 17, 23. decembra, od 5. do 9. januara bili su jaki mrazevi.Narodni znak se nije poklopio. Januar 4-6 Novembar Mačka liže šapu, pere se - po suncu novembra Poklopio se narodni znak. 1., 7., 15. decembar 2., 9., 17. decembar 25., 26. januar 5-8. februar 13. Mačka u snu zatvara nos šapom - na povećan mraz. Januar 26.27 Februar 6-9.15 Popularni znak se poklopio. 15. novembar, 21. decembar 21. Mačka se igra repom - na kišu ili snijeg. 16. novembar, 22. decembar 23. decembra Ovih dana padao je snijeg.
Datum Ponašanje mačke Datum Zapažanja 14,15,23. novembar 3.15. decembar 3.15. januar 7.9,10.28.29.31. februar 3. Mačka se igra cijeli dan - kiša ili snijeg. Novembar 16,18,25 Decembar 4,5,16 Januar 9,10,11,29,30 Februar 1,5 Ovih dana padao je snijeg i bilo je toplije. 22. novembar 1., 3., 16. decembar 4., 6. januar Mačka dugo spava i ne igra se - na hladnoću, na vedro vrijeme. Novembar 23,24 Decembar 2,4,5,17 Januar 6,7 Ovih dana je bilo hladno i sijalo je sunce. 13., 23., 28. novembar 2., 6., 9., 10., 17., 20. februar 1., 2. februara Mačka šeta ulicom cijeli dan - na vjetrovito vrijeme ili na kišu, zimi - na snijeg, na snježnu oluju. Novembar 14,25,29 decembar 3,7,10,11,18,21 februar 2,3 Padala je kiša i duvao je jak vjetar. Padao je snijeg, ponekad je bila mećava. Zaključak: Posmatrajući naše mačke, uočili smo da nadolazeće promjene vremena utiču na ponašanje mačaka. Ako pažljivo pratite ponašanje kućnih ljubimaca, možete predvidjeti kakvo će biti vrijeme sutra ili prekosutra.
1. Mačka je od velike važnosti u ljudskom životu: spašava dom od glodara, preuzima negativne impulse i čisti energiju, odvlači pažnju od svakodnevnih briga; 2. Mačke osjećaju promjene vremena koje su za ljude neprimjetne, stoga, posmatrajući ponašanje mačke, možete predvidjeti vrijeme nekoliko dana unaprijed.
Posmatrajući vremenske promjene i ponašanje domaće mačke, uspjeli smo ustanoviti vlastite znakove: Posmatrajući promjene vremena i ponašanja domaće mačke, uspjeli smo ustanoviti vlastite znakove: 1. Mačka igra cijeli dan - kiša ili snijeg. 2. Mačka dugo spava i ne igra se - do hladnoće, do vedrog vremena. 3. Mačka šeta napolju ceo dan - na vetrovito vreme ili na kišu, zimi - na sneg, na mećavu.
1. Enciklopedija za djecu. Ptice i životinje. - Moskva: Avanta, 2008, 406 - 415 str. 2. Pleshakov A. A., Novitskaya M. Yu. Okolni svijet. Razred 2 M.: Obrazovanje, 2011. 3. Smolensky A.V. Čuvaški znakovi o vremenu. Čeboksari, 1992. stranica o životinjama.
